4 - Métodos.

  Para ello se utilizarán estrategias de investigación, con las cuales el alumno podrá descubrir elementos lingüísticos y probará reacciones con otros interlocutores viendo sus resultados positivos y negativos; estrategias lúdicas  que llevarán al aprendiente, a jugar con las palabras y a disfrutar la riqueza del vocabulario, así como a apreciar el valor y la sutileza de cada acepción del Idioma Español. También se usarán, estrategias normativas que harán del aprendiz un buen y mejor escritor u orador.
    Como otros recursos estratégicos, se utilizarán algunos textos elegidos por ellos, con los cuales se sientan identificados o sean de su interés. Y el nombramiento de  “capitanes” de biblioteca para fomentar la lectura, como espacio de aprendizaje, de esparcimiento y de crecimiento fuera del horario de clase.
    Para realizar la planificación de los contenidos a incorporar en el programa, se organizan los temas para estudiar, basándose en experiencias reales anteriores. Se priorizan aquellas unidades  transversales a todo el programa,  que son como el esqueleto y / o sostén de las demás. Aunque ninguna de ella funcione independientemente, sino siempre en un contexto textual.
Se observará el texto todo, se estudiará de lo general a lo particular y viceversa. 
    La atención y observación, la verificación de los resultados, la evaluación interpersonal, la autoevaluación y el trabajo en equipo, serán estimados primordiales.

5    -   PROGRAMA

PARTE  I

CONTENIDOS:


1 - La comunicación. Oralidad y escritura. Variedades lingüísticas.(2 clases).
2 - Categorías de palabras.(2 clases).
3 - Importancia de las reglas del uso del tilde. Clasificación de palabras por su acentuación.(8 clases).
4 - El verbo: formas personales e impersonales. Tiempos y modos verbales.(14 clases).
5 – Morfología. Morfemas de género y de número. Formación de palabras. Información que brinda la flexión verbal.(8 clases).

 Prueba (1 clase).
Corrección y entrega de comprobantes.(1 clase).


PARTE  II   (Para luego de las vacaciones del mes de julio).

CONTENIDOS:


1 - Pronombres y sus funciones. Sintagma nominal.(5 clases).
2 - Enunciado oracional y no oracional. Relación oracional. (10 clases).
3 - Caracterización de textos: conversacional, narrativo, publicitario, técnico-científico, expositivo, 
      argumentativo y epistolar.(10 clases).
4 - Funciones del lenguaje según el catedrático Karl Bülher: referencial, emotiva y apelativa.(4 clases).
5 - Elaboración de presentaciones académicas y currículum vítae.
( 3 clases).
Prueba (2 clases).
Corrección (1 clase).   

Entrega de comprobantes y cierre (1 clase).                                                                                                                                                    6 - Pautas de aprobación

   En la primera etapa se realizará una prueba escrita, para evaluar la adquisición de los contenidos enseñados.
El educando, durante los primeros meses, debe de haber realizado una toma de conciencia acerca de la Lengua, aplicando los contenidos aprendidos por lo menos en un 51 %.
   Se tendrá en cuenta además la asiduidad, sus actitudes, sus aptitudes, sus habilidades, su edad cronológica, su situación socio-económica y su compromiso.
   En la segunda fase, se realizará una prueba escrita de producción personal de un texto narrativo, donde deberán mostrar luego, los elementos caracterizantes del mismo. Considerando que si realizan bien esa parte pasan al oral. De ese mismo texto elaborado, elegirán un párrafo, al que en forma verbal analizarán sintácticamente, aplicando lo aprendido. Se supone que ya a fin de año, se han  olvidado de la timidez y han adquirido cierta fluidez en su oralidad.

7 - Costo

Estimativo del costo real, al día de hoy, 07 / 03 / 2013, del material necesario para llevar a cabo el proyecto, dicho material será provisto por la Institución:

    La Casa de la Cultura del F.S.V.E.O.E.C., cuenta con una hermosa biblioteca, con más de 150 títulos, entre ellos, algunos de la literatura clásica española y otros como textos de apoyo al curso de Lengua, además de diccionarios de vocabulario, de sinónimos y antónimos, etc.
    Pero igualmente se sugiere que el alumno tenga su material de estudio fotocopiado y encuadernado, como un documento que ante cualquier duda que tenga pueda acceder a él fácilmente.

   a -  El costo por alumno de ese material fotocopiado y encuadernado asciende a $u. 150.=  ( Ciento cincuenta pesos uruguayos, moneda nacional con 00/100).

  b -  El costo material de los marcos para los reconocimientos, dos por alumno, en papel común, es de $u. 6.= (Seis pesos uruguayos, moneda nacional con 00/100).

   c -  Se estipula un gasto de cuatro marcadores de pizarra, al mes. Su costo en plaza, de cada unidad, es de $ u.40.= (Cuarenta pesos uruguayos, moneda nacional, con 00/100).Si se comprasen para todos los meses del año, teniendo en cuenta de restar, el medio mes del comienzo de las clases, turismo y el otro medio mes de las vacaciones de julio, la cifra ascendería a $u. 1360.= ( Un mil trescientos sesenta pesos uruguayos, moneda nacional, con  00/100).

   d – Hay que adiccionar el costo de hojas para ejercicios y pruebas. Valor total aproximado: $u 120.= (Ciento veinte pesos uruguayos, moneda nacional con 00/100).

   e -  Gasto de locomoción: dos (2) boletos urbanos para cada miércoles que se dicte clase. (Son 36 días, lo que implicaría un gasto del costo de 72 boletos).


     Los costos de los ítemes a, b y d, van a variar de acuerdo a la cantidad de alumnos registrados.

    No se mencionan otros gastos como el originado por el consumo de luz eléctrica y demás porque se da por sentado, que esos ya están incluidos en la nomenclatura institucional.

                                                                                                                                                           



8 - Reflexión sobre el “producto”

   Este proyecto educativo es sin duda alguna un pasaporte a la  inserción, a la habilitación, a la recuperación, a la inclusión del individuo más vulnerado, donde sus derechos claramente han estado ausentes. 
    Desde lo social claramente es un proyecto que educa, cultiva y da contención, garantizando los derechos inherentes al ser humano, establecidos en los códigos y leyes.



9 - Bibliografía:

ALARCOS LLORACH, Emilio.1980 “Estudios de gramática funcional”. Gredos. Madrid.

ALARCOS LLORACH, Emilio.1994. “Gramática de la lengua española”. R.A.E. Colección Nebrija y Bello. Espasa-Calpe. Madrid.

ALISEDO, G. y otros. 1994.”Didácticas de las ciencias del lenguaje”. Paidós. Buenos Aires.

ASCANO, Marta y otra. 2009. Proyecto Hemisférico: “Elaboración de Políticas y Estrategias para la Prevención del Fracaso Escolar”. M.E.C. República Oriental del Uruguay. 

AUSTIN, J. 1982. “Cómo hacer cosas con palabras”. Paidós. Barcelona.

CAMBURS, Ana María y otros. 2005. “Informe Hemisférico comparativo de políticas y estrategias para la prevención del fracaso escolar”.U.N.SA.M. Rca. Argentina.

 COSÈRIU, E. 1965. “Ensayos de lingüística general ”. Gredos. Madrid.
  
van Dijk, T.A. 1988. “Texto y contexto”.Cátedra. Madrid,

PEDRETTI, Alma. 1983.”El idioma de los uruguayos. Unidad y diversidad.” Ediciones Banda Oriental. Montevideo.

R. A. E. 2010. “Nueva gramática de al lengua española”. Grupo Editorial Planeta S.A.I.C. Buenos Aires. Rca. Argentina

STUBBS, M. 1994.”Lenguaje y escuela. Análisis sociolingüístico de la enseñanza” Kapelusz. Bogotá.